材料:彤彤六歲了，今天是她上小學(xué)的第三周,只見她輕松偷快地與媽媽說再見后就輕快地走向她的同學(xué)說:“ 你們?cè)谕媸裁茨?/span>?我可以加入進(jìn)來嗎?”老師很快發(fā)現(xiàn)彤彤對(duì)學(xué)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴望總是積極地嘗試新東西做的不好也愿意試試。另外老師還發(fā)現(xiàn)彤彤每天能按時(shí)到校,有很好的自理能力,能熟記家里電話及父母的手機(jī)號(hào)碼。老師為這個(gè)孩子的狀態(tài)感到欣慰,對(duì)其他家長感嘆道:“嗯!這孩子已經(jīng)準(zhǔn)備好入學(xué)了!”。

問題:請(qǐng)你結(jié)合材料中彤彤的人學(xué)適應(yīng)現(xiàn)象分析家長在幼小銜接方面應(yīng)起到什么作用。

關(guān)于教育家陶行知的教育觀,正確的說法是

• A、反對(duì)死教育,提倡活教育
  
  

• B、倡導(dǎo)學(xué)生中心
  
  

• C、提出“六大解放”, 主張開發(fā)兒童創(chuàng)造力
  
  

• D、設(shè)計(jì)了幼稚園行為課程
  
  

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，”教師要根據(jù)本 《綱要》 ,從本地，本園的條件出發(fā)結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活執(zhí)行”,說明實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)方案要注意

• A、主體性
  
  

• B、全面性
  
  

• C、整合性
  
  

• D、靈活性